Projeto pedagógico 2011

A Ciência Natural está presente no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) e poderia ser um “eixo integrador que mobiliza e enriquece outras áreas e domínios curriculares”, contribuindo para o desenvolvimento de valores, comportamentos sociais e atitudes científicas, envolvendo uma dimensão cognitiva e uma afetiva, possibilitando o desenvolvimento da curiosidade, criatividade, espírito crítico, persistência, flexibilidade de pensamento, respeito, tolerância, cooperação e autoconfiança. (FIALHO, 2009).
O ensino de Ciências deve partir do conhecimento cotidiano. E vivenciando este cotidiano o aluno se sente motivado a aprender o conteúdo científico, porque faz parte de sua cultura, do desenvolvimento tecnológico e do modo de pensar de todos. Desta forma, ajuda a criança a se desenvolver, de maneira lógica e racional, facilitando o desenvolvimento de sua razão para os fatos do cotidiano e a resolução dos problemas práticos.
A criança é naturalmente curiosa, desejosa de saber, conhecer, experimentar. Sábia, ela tem noção, ainda pequena, de que há muito o que conhecer no mundo.
Para perceber isso, basta deixá-la falar, perguntar, questionar, sem medo de ouvir perguntas escabrosas ou difíceis de responder.
Como a curiosidade é uma aliada da aprendizagem, buscamos através de um trabalho dinâmico desenvolver o ensino de ciências propiciando o contato com a diversidade de formas de vida e de ambientes.
A criança para construir conhecimentos, precisa agir, perguntar, ler o mundo, olhar imagens, criar relações, testar hipóteses e refletir sobre o que faz, de modo a reestruturar o pensamento permanentemente.

Dentre os inúmeros temas relativos a ciências, selecionamos os quatro elementos naturais, ou seja: água, terra, fogo e ar. Esses elementos referem-se ao que seria essencial à vida humana no planeta.
Buscamos, então, construir a partir do trabalho a ser desenvolvido sobre os quatro elementos naturais, uma Ciência viva, prazerosa, instigante, rica e sensível e não fria, distante, estanque e puramente quantitativa. Onde, a Ciência seja compreendida como necessidade básica de compreender o mundo, com vistas a sobreviver e viver melhor e despertar no aluno o prazer em desvendar o mundo, o homem, o ambiente em que viver.

Apontamos os seguintes objetivos gerais desse projeto pedagógico:

Ampliar as experiências dos alunos para construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social e natural;
Propiciar o contato dos alunos com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, que sejam instigados por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representa-los;
Possibilitar nas crianças a oportunidade de se expressarem e de compreender o mundo em que vivem;
Propiciar que os alunos vivenciem uma Ciência viva, prazerosa, instigante, rica e sensível;
Compreender a Ciência como necessidade básica de compreender o mundo, com vistas a sobreviver e viver melhor;
Despertar no aluno o prazer em desvendar o mundo, o homem, o ambiente em que vive;
Conhecer os 4 elementos naturais da natureza;
Reconhecer a importância dos 4 elementos naturais para a nossa vida
Elaborar e produzir jogos e materiais didáticos que contribuam para o processo de ensino e de aprendizagem sobre 4 elementos naturais da natureza;